Home BREAKING NEWS अध्ययन से पता चलता है कि शिक्षकों के बैठने का चार्ट दोस्ती के गठन का मार्गदर्शन करता है

अध्ययन से पता चलता है कि शिक्षकों के बैठने का चार्ट दोस्ती के गठन का मार्गदर्शन करता है

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अध्ययन से पता चलता है कि शिक्षकों के बैठने का चार्ट दोस्ती के गठन का मार्गदर्शन करता है

एक नया अध्ययन यह दिखाने वाला पहला है कि कक्षा में इन सीटों के असाइनमेंट का बच्चों की दोस्ती और शिक्षकों के बच्चों के पारस्परिक जीवन पर पड़ने वाले भारी प्रभाव पर भी महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।
दोस्ती कक्षा की सीट के कार्य को दर्शाती है।
कक्षा में कहीं और बैठे छात्रों की तुलना में एक-दूसरे के बगल में या आस-पास बैठे छात्रों के एक-दूसरे के मित्र होने की संभावना अधिक थी।
इसके अलावा, अनुदैर्ध्य विश्लेषण से पता चला है कि कक्षा में बैठने की निकटता नई दोस्ती के गठन से जुड़ी थी।
सीट असाइनमेंट बदलने के बाद, छात्रों के पास नए सहपाठियों के साथ दोस्त बनने की अधिक संभावना थी, जो दूर बैठे या दूर बैठे थे।
फ्रंटियर्स इन साइकोलॉजी नामक पत्रिका में प्रकाशित अध्ययन के परिणामों से पता चला है कि दोस्ती कक्षा की सीट असाइनमेंट को दर्शाती है।
कक्षा में कहीं और बैठे छात्रों की तुलना में एक-दूसरे के बगल में या आस-पास बैठे छात्रों के एक-दूसरे के मित्र होने की संभावना अधिक थी।
इसके अलावा, अनुदैर्ध्य विश्लेषण से पता चला है कि कक्षा में बैठने की निकटता नई दोस्ती के गठन से जुड़ी थी।
सीट असाइनमेंट बदलने के बाद, छात्रों के पास नए सहपाठियों के साथ दोस्त बनने की अधिक संभावना थी, जो दूर बैठे या दूर बैठे थे।
“हमारे अध्ययन के छात्रों ने हर दिन का अधिकांश समय उन्हीं 15 या इतने ही सहपाठियों के साथ बिताया।
स्कूल वर्ष के मध्य तक, कोई अपरिचित साथी नहीं थे,” ब्रेट लॉर्सन, पीएचडी, वरिष्ठ लेखक और एफएयू के चार्ल्स ई। श्मिट कॉलेज ऑफ साइंस में मनोविज्ञान के प्रोफेसर ने कहा।
“फिर भी जब सीट असाइनमेंट बदल गए, तो नए सीटमेट नए दोस्त बनने के लिए उपयुक्त थे, इस दावे के अनुरूप कि दोस्ती के लिए अकेले एक्सपोजर पर्याप्त शर्त नहीं है।
जाहिर है, दोस्ती का आधार बनने वाले आदान-प्रदान के लिए नए अवसर प्रदान करके निकटता परिचितता से आगे निकल जाती है।”
अध्ययन में भाग लेने वालों में ग्रेड 3 – 5 (उम्र 8-11) में 235 छात्र (129 लड़के, 106 लड़कियां) शामिल थे, जिन्होंने दो समय बिंदुओं पर दोस्तों को नामांकित किया (13 -14 सप्ताह अलग)।
बच्चों ने दक्षिण फ्लोरिडा में एक सार्वजनिक प्राथमिक विद्यालय में भाग लिया, जो राज्य में जातीयता और पारिवारिक आय के संदर्भ में पब्लिक स्कूल के छात्रों को दर्शाता है।
अध्ययन के लिए, कक्षा में छात्रों की प्रत्येक जोड़ी के लिए निकटता के तीन रूपों की गणना करने के लिए शिक्षक बैठने के चार्ट का उपयोग किया गया था।
पड़ोसी निकटता ने सहपाठियों को एक दूसरे के बगल में एक पंक्ति में या एक मेज पर सीधे बैठे, और जो सीधे एक दूसरे से एक मेज पर बैठे हैं।
समूह निकटता में सहपाठियों के रूप में पहचाने जाने वाले सहपाठियों के साथ-साथ पड़ोसी भी शामिल थे; उत्तरार्द्ध या तो एक ही पंक्ति में एक सीट दूर थे या एक ही टेबल पर एक दूसरे के विकर्ण थे।
समूह निकटता के लिए निष्कर्ष सबसे मजबूत थे, यह सुझाव देते हुए कि बच्चे निरंतर संचार के लिए पर्याप्त रूप से बैठे लोगों के पक्ष में अपने निकटतम पड़ोसियों को नजरअंदाज करने के इच्छुक (और सक्षम) हैं।
“बेशक, छात्र अपनी सीटों से चिपके नहीं थे; दूर बैठे साथियों के साथ बातचीत निस्संदेह दोपहर के भोजन, अवकाश और (कुछ कक्षाओं में) खाली समय की गतिविधियों के दौरान हुई,” लॉरसन ने कहा।
“तथ्य यह है कि अन्य सहपाठियों के साथ जुड़ाव के अवसरों के बावजूद – नए दोस्तों के बीच नए दोस्त उभरने लगे – दोस्ती के गठन में निकटता की शक्ति को रेखांकित करता है।”
प्राथमिक विद्यालय के वर्षों के दौरान कक्षा की निकटता अत्यधिक महत्व रखती है क्योंकि इस उम्र के बच्चों के पास दोस्तों से मिलने (और जुड़ने) के कुछ अन्य निरंतर अवसर होते हैं और क्योंकि दोस्ती दोस्ती की परिभाषा के लिए केंद्रीय है।
यह लंबे समय से ज्ञात है कि अधिकांश बच्चे रिपोर्ट करते हैं कि उनके अधिकांश मित्र एक ही कक्षा में हैं।
अब हम जानते हैं कि वे शायद पास बैठे हैं।
प्राथमिक विद्यालय के बच्चे अपने अधिकांश दिन सहपाठियों की संगति में नियत सीटों पर बिताते हैं।
अधिकांश प्राथमिक विद्यालय कक्षाओं में, शिक्षक तय करते हैं कि कौन किसके बगल में बैठता है और विस्तार से, कौन किसके साथ बातचीत करता है।
“एक साथ लिया गया, हमारे निष्कर्ष बच्चों के पारस्परिक जीवन पर शिक्षकों के भारी प्रभाव को उजागर करते हैं।
बड़ी शक्ति के साथ बड़ी जिम्मेदारी आती है, ”लॉरसन ने कहा।
“हम शिक्षकों से अपनी शक्ति का विवेकपूर्ण प्रयोग करने का आग्रह करते हैं।
अनपेक्षित सामाजिक परिणाम उत्पन्न होने के लिए जाना जाता है जब वयस्क बच्चों के सामाजिक जीवन में हस्तक्षेप करते हैं।”
अध्ययन के सह-लेखक शेरोन फाउर हैं, जो एफएयू के चार्ल्स ई. श्मिट कॉलेज ऑफ साइंस में एक विकासात्मक मनोविज्ञान डॉक्टरेट छात्र हैं।

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