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सीखने के दौरान हिलना-डुलना बच्चों में अक्षर-ध्वनि की पहचान को बढ़ाता है

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सीखने के दौरान हिलना-डुलना बच्चों में अक्षर-ध्वनि की पहचान को बढ़ाता है

हाल के एक अध्ययन के निष्कर्षों से पता चलता है कि जो बच्चे अक्षरों की ध्वनियों को सीखते हुए चलते हैं, वे अलग-अलग अक्षर ध्वनियों को पहचानने की अपनी क्षमता में काफी सुधार करते हैं।
यह कोपेनहेगन विश्वविद्यालय के पोषण, व्यायाम और खेल विभाग और डेनमार्क के नेशनल सेंटर फॉर रीडिंग द्वारा 10 कोपेनहेगन क्षेत्र स्कूल कक्षाओं के सहयोग से किए गए एक नए अध्ययन का निष्कर्ष है।
यह जर्नल एजुकेशनल साइकोलॉजी रिव्यू में प्रकाशित हुआ था।
पढ़ना एक जटिल और महत्वपूर्ण कौशल है जो युवाओं की छात्रों के रूप में, सामाजिक संदर्भों में और उनके अंतिम कामकाजी जीवन में प्रदर्शन करने की क्षमता को प्रभावित करता है।
इसलिए, बचपन के दौरान पढ़ने के कौशल को विकसित करना महत्वपूर्ण है।
कठिन अक्षर ध्वनियों से बच्चे दुगना अच्छा पाते हैं
अब, कोपेनहेगन विश्वविद्यालय और डेनमार्क के नेशनल सेंटर फॉर रीडिंग के शोधकर्ताओं की एक टीम ने इस बात पर ध्यान केंद्रित किया है कि क्या निर्देश में पूरे शरीर की शिक्षा, जिसे सन्निहित शिक्षा के रूप में जाना जाता है, का बच्चों की अक्षर ध्वनियों को सीखने की क्षमता पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
यूसीपीएच के पोषण विभाग के पीएचडी छात्र लिन डैम्सगार्ड कहते हैं, “हमारे शोध से पता चला है कि जिन बच्चों ने अक्षरों की आवाज़ को आकार देने के लिए अपने पूरे शरीर का इस्तेमाल किया, वे अक्षर ध्वनियों में दोगुने कुशल हो गए, जो पारंपरिक निर्देश प्राप्त करने वालों की तुलना में सीखना अधिक कठिन है।” व्यायाम और खेल।
कठिन अक्षर ध्वनियों के संबंध में, वह आगे कहती हैं, “डेनिश में कई कठिन अक्षर ध्वनियाँ हैं और ये ध्वनियाँ विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं क्योंकि एक बार जब बच्चे उनमें कुशल हो जाते हैं, तो यह पहले ही दिखाया जा चुका है कि वे बेहतर पाठक होंगे।”
इस परियोजना में 149 बच्चे शामिल थे, 5-6 साल के, जिन्होंने अभी-अभी स्कूल शुरू किया था।
वे तीन समूहों में विभाजित थे: एक जो खड़ा हुआ और अक्षर ध्वनियों को आकार देने के लिए अपने पूरे शरीर का उपयोग किया; एक बैठा हुआ समूह जो अपने हाथों और भुजाओं से अक्षर को आकार देता है; और एक नियंत्रण समूह जिसे पारंपरिक, बैठे हुए निर्देश प्राप्त हुए, जिसके दौरान उन्होंने हाथ से पत्र लिखे।
अध्ययन ने यह भी प्रदर्शित किया कि जिन छात्रों ने बैठे हुए हाथ की गति के साथ कठिन अक्षर ध्वनियों को आकार दिया, उनमें भी नियंत्रण समूह की तुलना में दक्षता में अधिक वृद्धि हुई।
शुरुआती पाठकों को सर्वोत्तम संभव शुरुआत देना
यूसीपीएच के पोषण, व्यायाम और खेल विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर जैकब वीनेके ने अध्ययन का नेतृत्व किया और परियोजना की पृष्ठभूमि की व्याख्या की:
“सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य यह जानना है कि शुरुआती पाठकों को अच्छी शुरुआत देने के लिए किन तरीकों का इस्तेमाल किया जा सकता है।
विचार यह है कि अगर, खेल और आंदोलन के माध्यम से, हम बच्चों तक पहुँच सकते हैं जहाँ वे हैं और जहाँ उनकी ताकत वास्तव में निहित है – और हम सीखने का एक ऐसा रूप बना सकते हैं जो खेल के साथ पढ़ने को जोड़ती है – तो यह वास्तव में सकारात्मक है।”
पहले, शोधकर्ताओं ने प्रदर्शित किया कि बच्चों को शिक्षण विधियों से अधिक प्रेरित महसूस हुआ जिसमें शारीरिक गति शामिल थी।
एसोसिएट प्रोफेसर जैकब वीनेके को उम्मीद है कि यह शिक्षकों और स्कूल प्रबंधकों को सभी विषयों में आंदोलन को प्राथमिकता देने के लिए प्रेरित करने का अवसर प्रदान करेगा।
अध्ययन ने यह भी जांच की कि क्या बच्चों के व्यक्तिगत शब्दों को पढ़ने के माध्यम से सन्निहित सीखने का प्रत्यक्ष प्रभाव पाया जा सकता है।
यह संभव नहीं था, जो अन्य बातों के अलावा, इस तथ्य के कारण हो सकता है कि बच्चे अपने साक्षरता विकास के इतने प्रारंभिक चरण में थे कि वे अभी तक अक्षर ध्वनियों के अपने ज्ञान को पढ़ने वाले शब्दों में स्थानांतरित नहीं कर सके।
या, जैसा कि पीएचडी के छात्र लिन डैम्सगार्ड इसका वर्णन करते हैं: “सिर्फ इसलिए कि आप बांसुरी के स्वर और ध्वनियों को सीखते हैं, यह आपको मास्टर नहीं बनाता है।”

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